隨著幼兒園大班孩子畢業(yè)，不少家長準備暑假送他們?nèi)�學拼音，以便“幼小銜接”。而近日發(fā)布的一份調(diào)研報告顯示，學前階段是否早學拼音、課外是否補習拼音，對孩子小學語文學習沒有顯著影響。專家勸告，漢語拼音沒必要搶先學。

上海市教委委托華東師范大學開展“小學低年級漢語拼音學習效果”專題調(diào)研顯示，上�，F(xiàn)行的“拼音與漢字、閱讀相融合”模式教學為學生帶來愉悅的學習體驗，95.84%受訪學生表示喜歡上語文課。調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，入學前是否學過拼音、課外是否參加拼音補習，在入學初期對測試成績稍有影響，這種影響到二年級末逐漸趨于消失。

“過早學習拼音可能事倍功半。”閘北實驗小學副校長、語文教師錢玉華認為，“搶跑”學習拼音不利于養(yǎng)成良好學習習慣，也不利于積淀積極的情感體驗。學生進入小學，從不能到能的學習過程會讓他們內(nèi)心升騰起成就感和自豪感，而上過輔導班的孩子會想“今天學的我早就會了”，降低他們對新知識的期待感。

華東師范大學心理與認知科學學院副院長龐維國教授認為，幼兒階段不宜進行系統(tǒng)的拼音教學，小學生學習拼音不能脫離具體語境，否則容易陷于機械學習。“拼音教學如果與具體的漢字和課文內(nèi)容學習相結(jié)合，可以增加學生關(guān)于拼音的記憶線索，提升對拼讀規(guī)則的學習效果。”龐維國說。

專家指出，拼音無須早學，刻意“拔高”會透支孩子進入一年級后的學習新鮮感；“幼小銜接”更應(yīng)重視培養(yǎng)孩子興趣、養(yǎng)成良好習慣，幫助他們學會穿衣、吃飯、上衛(wèi)生間、系鞋帶、整理書包等基本生活技能。